东方易者

玉门关前杨柳风
东方易者

远远地就看见一个大土堆，一下车便快速奔去。高高的，方方的，在阳光下，在戈壁滩上，越来越近，——它就是玉门关，就是我的未曾谋面的圣者——玉门关！
面对玉门关，张开双臂，扯开喉咙——
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”我不知道当年王之涣先生写这首诗时面对的具体情境，是远望，还是近看，是在关下，还是站在高高的关上，但是，我知道，我体会，这首诗里充溢着满眼的苍凉，壅塞着满腹的悲壮。白云与黄河，冷色调的高远，孤城一片与万仞高山，对照出孤独与落寞，羌笛吹起来，那是中原的杨柳怨，那是故乡的杨柳恋。别吹了吧，别吹了吧，春风不来，美景不再，只落得愁绪万千。
来到玉门关，我没有看到黄河，为什么？不知道。只是看到傍着玉门关右侧下方有一条河的印迹，据说是疏勒河。白云是有的，一朵连一朵，一直连到与地平线模糊在一起。南面是祁连山，北面是黑山，中间是浩瀚如海的戈壁滩，滩上矗立着的就是这玉门关。这玉门关，当年荒凉，现在依然荒凉，春风不度，杨柳无踪。
时光荏苒，尽管风景依旧，但是，时代变了，人的情怀也变了，我终于从王之焕先生的情怀里苏醒过来，在这明媚的阳光下，在这辽阔的原野上，幻化出来的，竟然是一片春意盎然——
柔柔的风，吹绿了杨柳，暖暖的雨，润泽着野花。天空中飞动着各种不知名的鸟儿，白羽毛的，红嘴巴的，滴滴沥沥的，叽叽喳喳的，悠悠然然的，匆匆忙忙的，都在享受着自由；水里有鱼，也是说不上名字，金鳞银鳞，长尾短尾，藏在草里的，徬在岸边的，成群结队的，自由散漫的，都在品味着快乐。还有，楼房别墅，参差错落，一辆轿车轻轻滑过整洁的路面，又轻轻地一声鸣笛，一群少儿追逐打闹在青草坪上，咯咯的笑声飘得很远很远。这是人间的天堂。
沉吟良久，羞得出声，却也酿成一首蹩脚的诗——
“天地寥落山水多，鸟飞鱼跃人间情。沧海桑田终有日，玉门关前杨柳风。”

议论文写作的五大步
孙善利

议论文是中学生作文的基本体裁，也是中考、高半夜凉初透考常见的写作要求。写一篇成功的议论文要迈好五大步：
第一步：明确要求。如果是单一的命题作文，应该对题目中基本概念的内涵、外延和情感色彩有清楚的把握，这是使得议论有一定深度的前提，也是不“跑题”的基本保证。比如“勤奋”，指的是学习或工作的一种状态，是被大众赞赏的积极、健康的作风，写作中就不要涉及诸如“生活”、“交往”等非学习或工作的内容，不要多谈学习或工作的具体方法、技巧，一定集中的“状态”上来，更不要为了所谓“创新”，逆向思维，贬低或指责“勤奋”。如果是材料作文，就要读懂材料。材料中常常含有命题者的观点指向，有的较为明显，体现在关键句或关键词中；有的较为隐晦，需要从事件的叙述角度、对人对事的褒贬态度等方面“悟”出来。
第二步：拟写提纲。写议论文需要严密的逻辑思维。写作前必须明确为什么写、写什么、怎么写，有一个清楚的整体构思，这就如同盖楼房要先绘出“图纸”一样。有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起来心中有数。考场作文尤其不能贪图快捷省掉提纲的拟写。议论文的提纲拟写，一般应考虑下面几个问题：1、论点是什么。 2、分成几个段落。3、先分析问题的哪一方面，后分析哪一方面。3、选用哪些事实论据与道理论据。4、用什么论证方法，哪些详，哪些略。5、怎样解决问题，得出结论。对这些问题必须反复思考，然后加以整理，分成条目，固定下来。一般来说，写作中要按照提纲的路子走，不要轻易改变。
第三步：提出论点。要让自己的观点立起来，首先观点必须正确。作者的观点要符合科学、进步的世界观、人生观和价值观，要切合实际，实事求是，不能绝对、片面。论点在正确的前提下，还应努力求新。观点再正确，说来说去，人云亦云，就显得枯燥乏味了。求新的方法很多，逆向思维是一种，对常见观点补充、丰富，或者换一个角度谈问题也是很好的方法。在语言表达上，观点还必须简洁，主张什么、反对什么，要用一句话明确说出来。一般来说，这句话要用一个陈述句，不要用疑问句，不要用比喻或夸张类的修辞格；句子切忌冗长，最好不超过15个字。观点在文章中的位置最好在第一段，可以收到开门见山、落笔点题的效果。
第四步：运用论据。论据，是证明观点的材料。论点要让人信服就不能只是空洞地说教，需要有充分的论据来证明。论据，可以分成事实论据和道理论据两类。事实论据，包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等等。“事实胜于雄辩”，典型的事实论据，常常是最有说服力的证明材料。作为论据的事实可以是具体的，也可以是概括的。使用事实论据要注意事实材料的确切与真实，切忌胡编乱造；要注意材料与观点的一致性，特别是那些内含丰富的材料，一定要仔细斟酌；还要注意对事实的分析论述，不能只是将事实一摆，事例说完就完，只有经过分析论述，事实才能更有效地证明论点。道理论据，是指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。这样的言帘卷西风论有着一定的权威性和可信度。
第五步：展开论证。要让自己的观点令人信服，就得对观点进行论证。论证就是组织材料证明观点的过程。典范的议论文由三部分组成，第一部分是提出问题，第二部分是分析问题，第三部分是解决问题。第二部分分析问题的过程就是展开论证的过程。论证的结构形式，概括来说有两类，一类是并列式结构，即并列地从几个方面分别对总论点加以论述，论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的，并列的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。另一类是递进式结构，即按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点，可由现象说到本质，可由可能性说到必然性，可从经验说到问题，再说到解决问题的办法，可从“是什么”说到“为什么”，再说到“怎么样”等等。这种结构形式能使问题的剖析如层层剥笋，步步深入。论证的方法最基本的是摆事实和讲道理，还可以有反证法、类比法、对比法和比喻法等等。

孔子的“讲”与“不讲”

孙善利

“讲”与“不讲”，或者说，在什么情况下“讲”，是教师教学活动的重要技能。

《论语-述而》:“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” 翻译过来就是“不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”

这是经典名句，我们耳熟能详，虽然真正懂得其中真意的教师不多，真正落实到教学实践中教师的更是少之又少。

今天，听了傅佩荣老师讲《论语》，有一个故事，更是生动形象，可以作为上例经典的佐证：

子贡喜欢提意见、好评论。一天他说，夫子也没有什么了不起，只不过年纪大了，背的东西多而已。孔子当然就不高兴了，把子贡叫来，说，你以为我只是把背过的东西告诉你们吗？子贡说难道不是吗？孔子说，“非也，予一以贯之。”意思是说，我有我的独立的思想，统一的观念。子贡一看，老师生气了，就不敢再问了。这可把孔子憋闷坏了，因为如果子贡不害怕，再追问下去，孔子就可以讲了，但子贡不问了，孔子就没办法讲了。于是，孔子就在一次讲课的时候启发曾参来问。为什么启发曾参？因为曾参特别鲁钝，也就是不太聪明，孔子想，曾参可能要问。对曾参说，“吾道一以贯之”，如果曾参问“何谓也”，孔子肯定就会告诉他，“仁之乎”。但曾参不知什么缘故，说了一句，“唯”，就是说，“是的”。孔子一听，马上就离开了，因为这么鲁钝的一个学生都懂了，我还讲什么呢？孔子一离开，其他学生都围过来，问曾参，“何谓也”，曾参回答，老师的道只不过“忠恕而已矣”。实际上，曾参没有真正明白。

教师在什么情况下讲？孔子示范：在学生“问”的时候“讲”。学生不问，教师坚决不讲，哪怕明明知道学生不会也不能讲，哪怕你有多么强的责任心，有多么浓烈的热情，有多么深厚的学问，也不能讲，哪怕学生犯了错误，哪怕被学生误解，也不能讲！

期待学生作文的“华丽”转身
孙善利
作文评价的标准是什么？恐怕大家会认同这样的几条：立意要高，选材要新，结构要巧，语言要富有文采。没有问题！没有问题吗？我们这是在用文学评价的标准来评价学生作文！
学生作文与文学作品有着本质的不同，学生作文的内容是真实的，文学作品的内容是虚构的，学生作文的语言是朴实的，文学作品的语言是讲究文采的。
可不知从什么时候开始，不少老师放弃了对“作文”的指导，却引导学生去追求“作品”。学生作文中，假人、假事、假感情且不说，只就文风而言，古今中外，旁征博引，比喻拟人，生动形象，排比对偶，句式整齐，赤橙黄绿，色彩缤纷——好一派华丽的景象！
这种作文，在每年的高半夜凉初透考、中考中涌现出来，被阅卷老师打成了高分，被报刊杂志推崇为“优秀”作文。
我们看一篇作文：

文字，我想对你说

笔落，墨出，一笔笔一画画，勾勒出一个盛世王朝；一句句一行行，描绘出一派前世江南之壮；一段段一篇篇，谱写出一卷风花雪月的绝响。提笔，敛眉，字如珍珠般连缀为一路闪光。文字啊，你知否？我有话儿想对您说。
你是那万千繁星中最闪耀的一颗，我的文字啊！龟甲兽骨上的蜿蜒前行，无尽探索是你的雏形。你觉醒，在青铜上跳起祭祀的舞；你成长，在竹简上刻印“七月流火，九月授衣”的民谣声声；你壮大，在画绢上流转“盈盈一水间，脉脉不得语”的低低哀叹；你强健，在宣纸上挥洒出一种“老当益壮，宁移白首之心”的青云之志。你灵动，闪烁，飞扬的青春谱写生命的序曲与篇章——文字啊！
你是那万紫千红中最率真的一朵，我的文字啊！你教习人们“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大义；你开导人们“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”的坦荡；你聆听人们高呼“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”你俯身，记下人们的离思：“生死契阔，与子相悦；执子之手，与子偕老.”不用雕饰，不带浮夸，用你那粲然的微笑，挺立的身躯，诠释着人世间的各种率真的情意——我的文字啊！
你是那历史长河中历经磨洗的宝珠，我的文字啊！你可知否？跳跃在山原中的你将碧草白原染遍，子规声里的恬静安然是你裙袂飘飞间描绘而出的？你可知否？那“柳眼梅腮已觉春心动”的娉婷可人之态，流转在你的光华中！你可知否？那“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”的哀转幽怨是你泪水的闪光！梭罗漫步于瓦尔登湖畔，在自然与世俗的交界处领会到你才是他的真谛；王国维在人间词话中探索，蓦然了悟，那“独上西楼望尽天涯路”只为寻你千百度；莫里哀为你呕血台上，果戈理为你焚稿重创；福楼拜为你日出才眠；茨威格为你满目泪光——文字啊！
你是我的挚友，文字。千言万语道不尽的莫过于情，万叶千声皆是恨的莫过于秋；存在即真理，逃避即掩饰。你教与我如此，我又应何以报答？所信无他，我唯有讲：“文字，我想对你说，你是我生命中最夺目的光芒。”

应该打高分吗？应该！是优秀作文吗？不是！
当然，我们没有必要围绕着“作文”“作品”的概念费劲地掰扯，但是，“作品”取代了“作文”，这是大的判断错误，是大的指导思想的错误！
从《课程标准》要求看，阅读文学作品是语文教学的任务，而写作文学作品却不是任务。就像阅读文言文是任务，而写作文言文不是任务一样。我们怎样看待学生写文写作品？应该鼓励、支持。但是写作文学作品是特殊学生的特殊爱好，就像有的学生爱好数学就可以参加数学奥赛、有的学生爱好物理就可以制造航模一样，但我们不可以用数学奥赛的标准、用制造航模的标准要求所有学生。对于大多数学生说，未来走向社会不是写文学作品，而是将文通字顺的实际功夫运用到具体生活中，比如写个通知，起草个合同，写个产品介绍、做个过程记录、写个建议、发表点看法等等。
所以说，就文风上而言，写作朴实的作文，是语文教学的主导任务，也是基础教育的基础任务。
下面一篇作文写得就比较朴实：

爸爸，我想对你说

“啪”的一声巨响，杯子被爸爸摔破了。我想摔的恐怕不只是杯子，还有妈妈的心吧。
爸爸，你可知道，那，真的很痛！你醉成那个样子，我知道，您有心事，您心里也很难受，可是妈妈是无辜的，为什么总把怒气撒在妈妈身上？“爸爸，您喝多了，快回去睡吧！”我望着您这不堪一击的样子，心里有多么想问问您喝醉的原因，“你们都滚出去，给我滚！”您头也不抬，我知道，您哭了，那，是您最无助最脆弱的时候吧，爸爸，如果我是一个男孩儿，您也许就不会遭人嘲笑了吧！其实，我都知道，每次大伯请你们兄弟几个吃饭，都会谈论自己的儿子怎么样怎么样，然后，又揭您心底的伤疤。我也知道，您心里并不在乎这些，只是他们的话太伤人，太伤人。但是爸爸，您知道吗？您的女儿，您最小的女儿我，已经下定了决心，我一定要比他们的儿子强，他们拥有的，您同样可以拥有，他们得不到的，您仍然可以得到，我发誓一定要超过他们，一定要！
我和妈妈来到村边，虽然是夏天，却仍觉得很凄凉，一切仿佛是那么黑那么黑，乌云遮住了月光，一切都似乎很可怕。我替妈妈擦干了眼泪。“孩子------”我捂住妈妈的嘴，“妈，我们不怪爸爸，我都明白，妈，我们不伤心，我会用自己的行动证明一切！”我们回到家里，您躺在沙发上，眼角的泪水还没有干，我用手抹掉您眼角的泪，爸爸，我可以听您诉说心事，您知道吗？以后，不要再说那些话了，妈妈会伤心的！
爸爸，现在这些话我可以强忍着泪水说出来，心底的伤疤可以再度被揭开，我知道，每一次的疼痛都会使我更加坚定自己的信念。爸爸，以后别再这样了好吗？
当您年老了不能撑伞时，我会帮您撑伞，当您不能自理时，我会喂你吃饭，------女儿不比儿子弱，十年后的某天，我一定让您过得比他们幸福百倍！爸爸，我永远爱您。
这应该就是一篇优秀作文，是大多数学生的典范作文，可以想象，如果这篇作文送到爸爸的手里，这位爸爸肯定会动容流泪的。
“华丽”自有它本身的价值，但“华丽”的多了，我们的作文教学就有问题了。
我们期待着学生作文的“华丽”转身，转到“朴实”上来。

                       骂老师的作文该给多少分

                                      孙善利

   今年泰安市初中语文学业考试作文要求是：成长中的你，见过了许多的人，经历了许多的事，有许多想说而未说出的话，请你在横线上填上适当的称谓（如：爸爸、妈妈、老师、同学、朋友等），以“ ，我想对你说”为题目写一篇文章。要求：1．除诗歌外，文体不限。2．文中不得出现真实的校名、人名，如需请用“xxx”代替。3．不少于600字。提示：命题者倡导朴实的文风。

在阅卷过程中出现了这样一篇作文：

                                 老师，我想对你说

   老师是伟大的职业，人类文明的工程师，辛勤的园丁培养祖国的花朵。可又有几个老师做得到，我们学校×××省级规范化学校。可笑，可耻，真不知道上面的这些领佳节又重阳导有没有脑子，来视检，竟然提前通知，可是你们可曾知道，在你们来到之前，老师已经让学生打扫好卫生，编好了假话来骗你们。你们看不到学校里的不对。伴着年龄的增长，视野的开阔，对于学校越来越无奈，明知老师们是错的，是脏的，却无力也无法改变，所以无奈啊！平时一有写老师的作文，都要咬牙写下去，对不起良心。老师多么伟大，我呸，我吐你一脸花露水（仅限我们学校那些无耻的老师）。举一些例子，举办运动会，交班费，你们老师插什么手，运动员是学生，是我们学生的赛场，如果是我们自己买运动会上的用品，每个人一块钱或两块钱就够了，你们一插手，五块钱，还说级部统一的。结果呢？买的东西也就不到五十块钱的，剩下的钱呢？我恨。还有冬天天气冷，交班费买炉子，一共烧了不到十炉水，炉子呢？班费买表，该放假了，你让把表拿到办公室里去，我们的表，为什么要给你。在学校里吃饭，有时过假期可能会多吃一天或少吃一天。少吃的一天不算，可是要多吃一天就要算上多吃一天的钱。报考职业高中，这本是自愿的事，你们这些老师全体总动员，不上课，把学生一个一个拉到办公室训话，威逼利诱，不给毕业证，家访、找家长，用我的一句口头禅是：“你们怎么不去死啊！”人家不愿上就不上，这本来就是自愿的，你为什么逼人家？为什么，简单为了钱呗！在学校里，你们一手遮天，你们说什么就是什么？还让学生给学校提意见，谁敢提，提了又有什么用，我在此建议，你们这里老师，以后别养狗，免的哪一天那仅剩下的良心也让狗给吃了。言辞过激，请见谅！（仅限我们学校老师）哈哈，写的舒服，骂的爽，你们这帮蛀虫，吸血鬼，早日去和上帝喝茶去吧！老师伟大的职业，人类文明的工程师，辛勤培养祖国未来花朵的园丁！

       本题满分是50分，阅卷老师给了9分，复查老师觉着分数太低，找到阅卷组。阅卷组老师展开了讨论。认为就该给低分数的老师说，这个学生辱骂老师，目无长者，品质有问题，不是我们应该选拔的好学生；认为应该打高分的老师说，我们倡导学生说实话，学生说的这些问题都是学校中存在着的，不是故意骂老师，是老师做的不对，学生骂得对，更何况人家不是骂的所有老师。阅卷组最后的结论是，学生反映的问题是真实的，学校中确实有这样的老师，应该允许学生给老师提意见，甚至有些过激言帘卷西风论也应该是理解的，但是这不应该是学校的主流，也不是老师的主流，从学生成长的角度看，学生更应该看到学校、老师光明的一面。再综合这位学生的文字水平，就给出了30分，算是及格吧。

    此后，我的内心仍然有许多纠结，怎样评价学生作文的立意呢？

                    学业检测“阅读题”客观命制的价值

                                        孙善利

       语文水平如何检测，特别是阅读能力如何检测，是一个长期以来大家着力研究而又很难达成共识的问题。研究者大多认为，阅读应该是开放的、多元的，不同的人从不同角度出发可以有不同的解读，所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一部《红楼梦》“经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革莫道不消魂命家看见排满，流言家看见宫闱密事”。因此，检测阅读能力也应该是开放的、多元的，题目的命制当然应该是主观的，不存在对与错的截然判断，阅卷者根据不同学生的答题角度，看是否合情合理，再给出一定的分数。

     这种观点看似正确，却犯了一个基本的错误，即是混淆了“阅读学习”与“阅读检测”的本质不同。

     阅读学习是个体化行为，是文本与学生自己生活经验以及阅读经验的熔炼、提升，任何人不能够替代，而阅读检测则是集体化行为，虽然可以有自我检测，但它不能作为社会评价。比如学段检测、学年检测等等，常常不是某一个学生的事，而是某一个班级、某一个学校甚至某一个区域的事。

     阅读学习重在过程，重在由浅入深、由窄变宽、由点到面的认知过程或者情感过程，要经历曲折，要经历错误，而阅读检测则关注结果，不论你是怎样学的，我在学习结束的那个站点等着衡量你，容不得你有什么曲折，更容不得你犯错误。

     阅读学习的目标是灵活的，是教师根据学生的需要制订的，换句话说是根据“你需要会什么”制订的，学生不同，目标则不同，而阅读测试是根据“课程标准”制订的，换句话说是根据“需要你会什么”制订的，是所有学生的共同目标。

     阅读学习常常有教师的参与，教师在其中扮演着讲授者、管理者、引导者的角色，还可以有同学的参与，同学给予帮助，而阅读检测则把教师排除在外，现场不可能允许教师参与其中，“不许偷看”又把同学的“帮助”彻底排除在外。

     那么，命制主观题目是不是可以和阅读学习重合起来？有某些方面的重合。比如可以某种程度上检测学习过程（思维过程），也能够体现个体化。这也是我们并不排除主观命题价值的道理所在。但是在操作层面上，主观命题带来阅卷的麻烦，水平不同甚至心情不同的阅卷者，可能给同样的答案打出不同的分数，从而失去客观公正，背离了“检测”的本意。

     任何的学习内容都存在对与错的价值判断，甚至心理感受、审美体验也存在对与错。有阅读学习，就有阅读检测，有阅读检测，就有对与错。比如，学生读了《三峡》的第四段：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高辕长啸，属引凄异，空谷传响，哀转九绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”会有什么心理感受呢？学生生活经验、阅读经验不同，感受肯定不同。但无论有多少不同总有一个对错。如果感受是“惊恐”、“哀愁”、“凄凉”、“静寂”等，就是对的，如果感受是“快乐”、“热闹”甚至“凉爽”甚至“愤怒”，肯定就是错的。

                                         远看韶山 

                                            东方易人

     没有到过韶山，却感到韶山在眼前，那是因为爱。我是在毛泽东思想的阳光雨露哺育下成长起来的，我的整个从小学到高中毕业，都是在“文瑞脑消金兽革”中度过的。“文瑞脑消金兽革”中，“破四旧，立四新”，“抓革莫道不消魂命，促生产”，“很斗私字一闪念”，“灵魂深处闹革莫道不消魂命”，一切都是新的，天天都是新的，人人都是新的，事事都是新的。生长在毛泽东时代无比幸福，无比幸运。没有想到毛主人比黄花瘦席会有错误，也不可能想到毛主人比黄花瘦席会犯错误。毛泽东是神，是无可置疑的神。

     没有到过韶山，却感到韶山在眼前，那是因为恨。“文瑞脑消金兽革”结束，盖子打开，发现自己受了骗。刘少奇，彭德怀，贺龙，有多少建国功臣死在运动中，老舍，巴金，马思聪，有多少文人雅士受到毒打谩骂，张志新，遇洛克，有多少有志青年成为冤魂，还有遍布全国的“右莫道不消魂派”“走资派”“反革莫道不消魂命派”，失去了基本的做人尊严。国民经济濒于崩溃，人民生活困苦不堪。睁开眼睛看国外，人家的经济发达，人民民瑞脑消金兽主，生活是真正的幸福。是谁发动了“文瑞脑消金兽革”，是谁欺骗了我，所以我恨，痛恨毛泽东这位当年的神。

      今天，冒着霏霏细雨，我来到韶山，来到毛泽东的故乡，却感到韶山离我悠远。先看铜像，三鞠躬，怀着崇敬；再看故居，过屋穿堂，回到从前；三看纪念馆，风风雨雨，体味艰难。

      有时候，某人某事，与自己关系甚大，利益甚密，便自然会生出热爱或痛恨的感情，而一旦有了感情，那人物的本质，事实的真莫道不消魂相就可能不太清晰，或者受到扭曲。毛泽东已经成了历史人物，与我们每一个人的关系以及利益渐渐疏离，远距离看毛泽东，远距离看韶山，也许更有些意义。

      毛泽东有功劳，结束战争，建造一个共和国，建造一个人民政权，建造一套相对完整的经济体系；国家独立，任何强大国家在中国面前不可能再轻视，不可能再任意蹂躏，中国发出了自己的声音。作为个人，毛泽东志向远大，才华横溢，是国际社会中难得的思想家、政治家、军事家，是中国历史上的文章大家。毛泽东也有罪行，目中无人，独断专行，逆人类社会发展潮流而动。对外与大国死硬抗衡，对内对不同政见者实行专人比黄花瘦政。毛泽东让多少人活了，又让多少人死了。“枪杆子里面出政权”，既是指夺取政权，也是指掌握政权。毛泽东思想，再次给人们印证了“丛林法则”，弱者必被强食。也应了有人给伟人下的定义：所谓伟人即是远看很伟大，近看很可怕。

      我不再热爱毛泽东，也不再痛恨毛泽东，毛泽东已经成了历史，历史不能更改，也不能假设。远距离看毛泽东，远距离看韶山，也许更清晰。

                                            死     地

                                              东方易者

   如果把死亡作为人生大美的话，湖南，湖南的张家界，湖南张家界云雾缭绕的山谷，真真正正是一个难得的死地。

    冰封了时间，不再流动，不再延长；叠加了地域，没有边界，没有路途。归藏了花鸟鱼虫，隐蔽了风雨雷电。屏息凝神，不是看，不是听，是身在其中，是身化其中。

     那采药老人，背靠山峰，眼望远方，远方是哪里？我们不知道，但采药老人一定知道，那一定是一座更高的山，更险的山，那山上一定有更难得的药材。采药老人的下面，是他的家，家门旁，站着一位眯着眼定定地看着的老太太，还有一位清秀的姑娘，睁着大眼睛，也是定定地看。他们，他们是幸福的一家，一家人生在这里，长在这里，肯定也会幸福地死在这里。

     那亲密的夫妻，是私奔进山里的吧。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。痛楚，两个相爱的人，不在乎相貌，不在乎地位，不在乎金钱，不在乎年龄，不在乎国家，不在乎民族，一切依附于爱，但是，世俗毕竟有力量，这力量打得连理折断，比翼难飞。甜美，他们懂得真爱，懂得真爱的可遇而不可求，于是破釜沉舟，叩别娘亲，在一个风高月黑的夜里私奔进这山里。他们不再回到世俗，也永远回不到世俗，他们会怀抱着爱，死在这里。

     他们是谁？后个双手搭在前一个的肩上，一个连一个，都静静地站着。知道了，这是僵尸团队。他们曾经在遥远的地方经商，他们曾经在遥远的地方打仗，死了，死了要回家乡。前面有人瞧着阴锣，警告着狗儿和闲散的人避让，后面是列成的一队，双脚跳着前行。他们挂念着妻儿老小，挂念着老屋与古树，于是回来了。在黑黑的夜里，脸上贴着符，耳里听着咒，跳过悬崖，跳过小路，双脚破了，露出了骨头，终于回来了。回到这里，他们愿意回到这里，愿意死在这里！

     人生是一轴画卷，画眼就是死亡，人生是一场大戏，高潮就是死亡。画卷与大戏都是人生美的追求，死亡是典型的大美。

     寂静，空无。山谷的一切渗透进骨髓，骨髓的一切渗透进山谷。你想享受死亡吗？你想享受大美吗？请你来湖南的张家界，死在这云雾缭绕的山谷。

                                     看云

                                             东方易者

空空蓝天，蓝得叫人不相信，

朵朵白云，白的叫人心醉。

天是闲的，

云是闲的，

人也是闲的。

这是一幅中国的地图，

雄鸡昂首，

傍海的岛屿大小散落，

一个呈现出，另一个却渐渐消无。

这是一只肥胖的小狗，

弓着身子，

甩着尾巴，

向前飞奔。

这是一幕优雅的棋局，

双双相对，

凝神思索，

好像传出棋子落地的声音。

这是一尊神圣的观音，

端端正正地坐着，

望着远方，

祥和与福气在天空中氤氲。

蓝天，白云，闲人，

安逸，平顺，甜美，

活着的欣赏，

生命的纯真。

                              泰安市二0一一年初中语文学业考试命题思路

                                                                 孙善利

     首先廓清三个概念：一是成就考试，成就考试是检测所学内容是否掌握，老师教什么就考什么，老师怎样教就怎样考；学生学什么就考什么，学生怎样学就怎样考，这就是单元考试、期中考试、期末考试。二是学业水平考试，学业水平考试是检测学生是否达到《课程标准》，是否完成国家规定的任务。学业水平考试不过多关注老师教了什么，学生学了什么，老师怎样教的，学生怎样学的，不管怎样，你只要达到“我”的标准就可以，命制试题时要考虑“达标率“，这就是毕业考试。三是预估考试，预估考试既不过多关注教师的教和学生的学，关注重点是，学生在高中阶段有没有潜力，在高中的“出口”有没有能力达到合格，命制试题时要考虑“区分度“，这就是招生考试。

   当然，三者截然分开是不可能的，在考试内容和形式上肯定有许多的联系。

    泰安的情况是，核算考试成本，不可能组织完学业水平考试（毕业考试）后再组织一次预估考试（招生考试），所以合二为一。合二为一的试卷，正面说是双方兼顾，反面说是不伦不类，故命名为“学业考试”。又因为要尝试解决语文阅卷教师给分随意、常常造成评价的不公平，还有需要调集许多教师参加阅卷等问题，故一二卷分离。一卷选择题，完成学业水平考试功能,计算机读卡，二卷表达题,完成预估考试的功能，人工批阅。还有，在第一卷，泰安学生使用的教材都是人教版的，就使得“标准”依据与现实教材之间完全统一，内容上能够完全出自学生教材。

                                 第一卷

    全一些。基础知识点，设计了注音、错别字、词义、成语运用、病句、标点、修辞，文学常识共8个小题。考查学生基本功，引导教师的教学要到边到沿。当然，还有一些重要的基础知识没有考查到，比如语法等。阅读则分别考查了学生对记叙文（以小说代）、说明文、议论文和文言文的理解能力、感受能力和评价能力。还有一些能力比如想象能力、拓展能力没有考查到。引导教师全面重视各种文体。

    浅一些。命题者考虑，哪些题目学生可以做对，哪些题有可能出错，控制学生可能出错的题量。在四项选择中，如果只有一项正确，正确的这一项必须正确到“十分明确”，同时，其它错误的三项也要错误到“十分明确”。目的是让绝大多数学生只要按时上课、完成要求的基本任务，基本达到《课程标准》，就能够顺利毕业。

      实一些。除“病句”判断一题，内容全部出自学生教材。目的是引导教师扎扎实实教好教材，学生扎扎实实学好教材。

                                                                第二卷

     少一些。除作文外，第二卷有三个大题。考查学生诗文记忆，同时也考查学生的理解。考查学生仿写能力。考查学生现代文理解能力，关键是在理解基础上的表达能力。需说明的是，最初是设想不出仿写题，出一个课外文言文理解题。因为考虑到在现实具体教学中，教师们没有引导学生做课外文言题，没有准备，所以放弃掉了。

     深一些。特别是课外的现代文阅读。《圆明园情节》涉及了深厚的文化与真挚的民族情感，文字上厚重而略显艰涩，有利于考查学生的思维深度，有利于考查繁复言语的表达能力，也有利于引导教师加深阅读教学，矫正现实教学中浅读、窄读的弊端。

                                                           作文

     平实是这次作文命题的特色。不偏，不怪，也不强调创新与个性，是大部分学生曾经写过的题目。特色是，在题目中加了一句提示：命题者倡导朴实的文风。

其目的是，让所有学生都有话可说。同时，也有利于矫正目前作文教学中存在着的作文教学的文学化、艺术化的倾向，让学生作文确实写成“作文”，而不是“作品”。

    附：命题说明与试题

                  泰安市二0一一年初中语文学业考试说明

      一、考试依据及内容范围

  （一）   充分体现《全日制义务教育语文课程标准》的新理念。

   （二）本届学生所学教材是义务教育课程标准实验教科书《语文》（七年级至九年级）（人民教育出版社），本次考试的范围为所学教材以及与所学教材同等水平的教材外内容。

     二、各卷内容及要求

                                                                       第Ⅰ卷

1、容易读错、写错的常用字的读音和书写。

2、常见形声字、同音字、形似字及多音多义字的辨析。

3、常见多义词、同义词、反义词的辨析。

4、常见词语的感情玉枕纱厨色彩。

5、常见词语（包括成语）的含义与一般用法。

6、句子的简明、连贯、得体的表达。

7、常见标点符号的一般用法。

8、常见修辞格的一般用法。

9、常见的句法关系。

10、重点作家作品的有关常识。

11、一般的文学、文化常识。

12、文言文（含文言诗句）通假字及文言实词的含义与基本用法。

13、文言文（含文言诗句）思想内容和写作特点。

14、文言文（含文言诗句）的翻译。

15、现代文词句在具体语言环境中的含义及作用。

16、现代文思想内容与情感。

17、现代文层次结构。

18、现代文写作特点。

                                                  第Ⅱ卷

19、教材中要求背诵的句、段、篇的默写。

20、句段的扩写、缩写、补写、续写与仿写。

21、生活中常见的语文现象的理解与应用。

22、口语交际、综合性学习和语文实践活动。

23、现代文词句的理解。

24、现代文主题、情感的理解。

25、现代文语言特色。

26、记叙文、说明文、议论文和一般应用文的写作。

27、材料、话题作文的写作。

28、文章的修改。

                                        三、考试的形式及题型

（一）今年命制一套语文试题。

(二)考试时间为120分钟，满分120分。

（三）分为Ⅰ卷和Ⅱ卷。Ⅰ卷为选择题，计50分，Ⅱ卷为表述题，计70分。

写作引导学生说真话，强调文体的规范性、语言的准确性与文风的朴实。试题文字的书写优劣情况及卷面的整洁度将在评分标准中有所体现。

四、有关注意事项

（一）试题总量以绝大多数学生按时完成为原则。

（二）试题既注重考查语言知识、双基知识，也注意考查学生的语文综合运用能力和创新能力。

（三）试题引导教师教好教材、学生学好教材，扎扎实实落实课程标准。

（四）试题易、中、难的比例为7：2：1。

                           泰安市二0一一年初中学生学业考试

                                                   语 文 试 题

    本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（表述题）两部分。第Ⅰ卷1—5页，第Ⅱ卷6—9页。满分120分，时间120分钟。考试结束，考生将答题卡和第Ⅱ卷一并交回。

                                   第Ⅰ卷（选择题，共50分）

      注意事项：

1.答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、考号、考试科目、试卷类型用铅笔涂写在答题卡上。

2.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再涂其它答案，不能答在试卷上。

一、（16分，每小题2分）

1．下列加点字的注音完全正确的一项是（     ）

A. 洗濯(zhuó)    雄雌(chí)      头晕目眩(xuàn)     获益匪(fěi)浅

B. 嫉(jí)妒      枯涸(hé)       相形见绌(zhuō)     面面相觑(qù)

C. 祈(qí)祷      琐屑(xiè)      锲(qì)而不舍       风雪载(zài)途

D. 虐(nüè)杀     贮（zhù）蓄    怒不可遏(è)        怡(yí)然自得

2．下列词语中有错别字的一项是（    ）

A.  点缀     狼藉    人声鼎沸    深恶痛疾

B.  妖娆     静谧    更胜一筹    骇人听闻

C.  嶙峋     愧怍    重倒覆辙    根深帝固

D.  籍贯     拮据    苦心孤诣    中流砥柱

3．下列句子中加点的词语解释错误的一项是（   ）

A.“寡人欲以五百里之地易（交换）安陵，安陵君其许寡人！”（《战国策•唐雎不辱使命》）

B. 肉食者鄙（卑鄙，品质低下），未能远谋。（《左传•曹刿论战》）

C. 率妻子邑人来此绝境（与人世隔绝的地方），不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》）

D. 窈窕（文静美好的样子）淑女，君子好逑。（《诗经•关雎》）

4．下列句子中加点的成语运用错误的一项是（   ）

A. 看了小沈阳幽默搞笑的表演，他忍俊不禁地笑了起来。

B. 登山节期间，天气晴好，来泰山旅游的中外游人络绎不绝。

C. 老舍先生经常深入到普通百姓的生活之中，感受、体验他们的辛酸与快乐，所以才有脍炙人口的作品流传于世。

D. 到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来；北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。

5．下列句子没有语病的一项是（    ）

A. 诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏自然的乐音，抒写心中的情志。

B. 在他的耐心帮助下，使我重新树立起了努力学习的信心。

C.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年前后，可能是有记载的最早的石拱桥了。

D. 有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

6．下列句子中的标点符号使用正确的一项是（     ）

A. 李白流放途中遇赦后也写过一首“登岳阳楼”：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开；雁引愁心去，山衔好月来。”

B. 李白流放途中遇赦后也写过一首《登岳阳楼》：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。”

C. 李白流放途中遇赦后也写过一首“登岳阳楼”，“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。”

D. 李白流放途中遇赦后也写过一首《登岳阳楼》，“楼观岳阳尽，川迥洞庭开；雁引愁心去，山衔好月来。”

7．对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（     ）

A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）

B. 徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。（排比）

C. 大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲。（比喻）

D. 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（反问）

8．下列说法有错误的一项是（     ）

A. 陶渊明，东晋著名诗人。代表作《桃花源记》的文体是“记”。

B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

C. 鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶半夜凉初透级文学家、思想家、革莫道不消魂命家。

D.《史记》是我国第一部编年体史书，全书130篇，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，作者是东汉著名史学家、文学家司马迁。

二、（10分，每小题2分）

阅读《孔乙己》中的一段文字，完成9—13题。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己①到店，所有喝酒的人②都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

9．本段中①②两处应该填入的恰当词语是（     ）

A．一   便     B．即使   也     C． 虽然  但     D． 因为  所以

10．对孔乙己“排出九文大钱”的动作描写理解正确的一项是（    ）

A．故作紧张，显示自己的阔绰。

B．故作坦然，显示自己的贫穷。

C．故作紧张，显示自己的豪爽。

D．故作坦然，显示自己的清高。

11．对孔乙己“争辩”的原因理解正确的一项是（　   ）

A．孔乙己本来没有偷书，却受到别人的污蔑，所以要争辩。

B．孔乙己确实偷了书，却又碍于面子不愿意承认，所以要争辩。

C．别人是开他的玩笑，孔乙己却当真，所以要争辩。

D．别人厌恶他偷书，孔乙己害怕不敢承认，所以要争辩。

12．对孔乙己的社会价值理解正确的一项是（     ）

A．孔乙己的生存有一定的社会价值，因为他给人们带来了快乐。

B．孔乙己的生存没有多少社会价值，他充其量不过是人们的笑料。

C．孔乙己的生存有一定的社会价值，他引导人们即使贫穷也要读书。

D．孔乙己的生存没有多少社会价值，因为他干扰了人们的日常生活。

13．本段文字所运用的主要描写方法是（    ）

A．肖像描写  语言描写

B．心理描写  动作描写

C．语言描写  心理描写

D．肖像描写  动作描写

三、（10分，每小题2分）

阅读《看云识天气》中的一段文字，完成14—18题。

①那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。②这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。③卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。④如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。⑤卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。⑥还有一种像棉花团似的白云，叫积云。⑦它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。⑧积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。⑨在晴天，我们还会偶见一种高积云。⑩高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。⑪卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

14．对这段文字的结构层次划分，正确的一项是（     ）

A．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩//⑪

B．①②③④⑤//⑥⑦⑧⑨//⑩⑪

C．①②③//④⑤//⑥⑦⑧//⑨⑩⑪

D．①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪

15．第④句中加点的“这”字指代的内容是（     ）

A．卷云丝丝缕缕地飘着

B．卷云和卷积云都很高

C．卷云成群成行地排列在空中

D．阳光可以透过云层照到地面

16．对本段文字理解错误的一项是（      ）

A．无论是卷云、卷积云、积云还是高积云，都十分好看。

B．卷云和卷积云一般不会带来雨雪。

C．积云在一天之间午后最多。

D．卷云比卷积云高。

17．本段文字的语言特点是（     ）

A．形象生动，色彩鲜明。

B．厚重深沉，古朴自然。

C．简短精练，惜墨如金。

D．婉转曲折，耐人寻味。

18．本段文字主要运用的说明方法是（      ）

A．举例子       B．列数字      C．打比方       D．作比较 

四、（6分，每小题2分）

阅读《敬畏自然》中的一段文字，完成19—21题。

大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处就在于他会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙（或者说自然）借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。因此，人对自然的种种误解，也许是自然对她自己的误解吧。

19．对文中画横线的句子理解正确的一项是（      ）

A．自然没有能力误解人。

B．人对自然的误解是故意的。

C．即使是人对自然有了误解，误解的责任也可能归属自然自己。

D．即使是自然对人有了误解，误解的责任也可能由人来承担。

20．对本段文字理解错误的一项是（      ）

A．人的智慧与宇宙智慧具有根本的差别。

B．人的智慧是宇宙智慧的一部分。

C．人是宇宙创造的会思维的生物。

D．人的智慧相对于宇宙智慧来说，具有工具性的特点。

21．本段文字给人们以深刻的启发意义，其中错误的一项是（      ）

A．我们要尊重自然，保护自然。

B．人类在大自然面前不要过分自傲。

C．我们不要做大自然的奴隶，要主动去驾驭它、征服它。

D．人是大自然精妙绝伦的艺术品，我们应该对大自然怀有一颗感恩的心。

五、（8分，每小题2分）

阅读《三峡》，完成22—25题。

三      峡

郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

22．对句子的朗读节奏划分正确的一项是（     ）

A．自/非亭午夜分，不/见曦月

B．自非/亭午夜分，不见/曦月

C．自非亭午/夜分，不见/曦月

D．自非亭午/夜分，不见曦月

23．对画横线句子的翻译，正确的一项是（     ）

A．虽然像风那样飞奔，也没有那么快。

B．虽然骑着如飞的快马，也没有那么快。

C．即使骑着飞奔的马，驾着风，也没有那么快。

D．即使驾着风奔跑，也没有那么快。

24．文章第四段给读者的感受是（     ）

A．莫名的惊恐与无尽的哀愁，具有凄婉美。

B．淡淡的烦恼与朦胧的伤感，具有幽怨美。

C．豪放而又洒脱，具有粗犷美。

D．细腻而又柔软，具有平和美。

25．对文章内容理解错误的一项是（     ）

A．文章第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。

B．文章第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。

C．“有时朝发白帝，暮到江陵”让人自然想到李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”

D．作者抓住三峡不同季节的景物特点，写出了三峡的美，给读者以深刻的印象。

泰安市二O一一年初中学生学业考试

语 文 试 题

第Ⅱ卷（表述题，共70分）

注意事项：

1．答卷前，务必将座号和密封线内的项目填写清楚。

2．用钢笔或圆珠笔将答案写在试卷上。

   六、（5分）

26．在横线上填入恰当的句子。

①王湾的《次北固山下》一诗中包含“旧事物中孕育新事物”的哲理名句是：                                     ，                                   。

②王安石的《登飞来峰》一诗中，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小 ”有异曲同工之妙的诗句是：                              ，                                    。

③杜甫的《春望》一诗中，感伤时事、抒发离别之情的诗句是：                       ，

                               。

④宋代著名女词人李清照在《武陵春•风住尘香花已尽》中独辟蹊径，用                              ，                                这两个句子使无形的愁绪有了重量。

⑤桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。                         ，

                                ，                            。（朱自清《春》）

七、（3分）

27．仿照下面的句子，在横线上再写三句话。要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。

    假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。

①                                                                                

②                                                                                 

③                                                                                        

八、（12分，每小题3分）

阅读下面一篇文章，完成28—31题。

圆明园情结

临 青

①A在那个著名的园子里遇到它的时候，我正走过那荒废的湖，那曾经映着宫灯也映着战火、荡着笙竹也荡着枪炮的波浪已经萎缩，空遗那一片凹凸和陷落。草已经很绿，还有稻，而且茂盛，遮掩着湖心湖岸的废墟。那些木桥、亭桥、九孔桥在很久以前的战火中毁掉，只一座残桥还拱着它石砌的背，毁了半边，还有半边，撑到今天，接通着另一座园子的波浪。阴云沉沉，好像是宽阔的长袍下摆，正缓缓拂过这个以悲哀著称于世的园子，而那个穿长袍的巨人无法望见他的面容。我就是在寻找那巨人的一瞬间看到了它，看到荒废的湖边有一个情结。

②那其实是一棵树。曾经是树。现在只有根了。B那园子里的树曾经都是很风流的，连同那些石兽、华表和珊瑚等等，身价也精彩，惹得那些劫夺者动了军舰大炮，举着火把来取它们。能取走的都取走了，然后出现在富丽堂皇的博物馆里，成为人们惊叹的对象。这里只有根。它有许多根须，那根须足够粗壮，百年风雨陪伴着它们从泥土里冒出来又往泥土里扎进去，翻来覆去缠缠绕绕。它像是死了，又仍然活着。有一条根须发出新枝来，很嫩，又很直，翘在那里，翘起一枝很绿的俊梢。它们死死活活缠在一起，缠成一个结。那是一个解不开的结，除非用火或者用斧，焚了它或者劈了它。看着它的时候我想，一个人经历了风流和劫难之后还会留下什么？只有陷落吗？或者只有荒废和悲哀。这里曾经陷落，长满野草和稻；经历沧海桑田，却留下一个解不开的结。白鹭在空中飞，又在结上落下，叨它。白鹭年年来年年叨，它叨得开吗？白鹭终于飞走了，它来它去，每一轮回的飞翔都把太阳和星星留在结上。

③隔着那片陷落，我不能触摸那结。也许当年有人要取它的绿荫，而它不给。也不走，就那么缠着、守着那一方泥土，不肯离去不忍离去不愿离去，就那么缠着，缠着它的风流或者还有劫难决不超脱决不化解，给这世界的淡漠与善于遗忘大写出一个死活不息的执拗。外面的世界很精彩，人们都这么说，可是谁也不能肯定外面的世界有还是没有那一块可以托付终身的泥土。现在只有根了。土地骄傲，土地孕育了这么执拗的一个情结；只认可它只依恋它只陪伴它只为它而存在。就是那种特别的女人，把心种在什么地方就不再离去，那地方辉煌也罢荒废也罢，它只为了自己那份情怀，只为它曾经付出正在付出还要付出，主要为自己的付出标定一个绝对长度，纳一双蹬倒山的大头鞋，走它只要活着就走、能走多久就走多久的旅程。

④它在阴云下缠绕着，无声无息。它在世纪的沧海桑田之中缠绕着，无声无息。它在我所感觉的世界里缠绕着，缠绕着。我想那一定是一个启示，从百年之前就开始书写，写过风流写过劫难，终将又写复兴。

28．第①段中作者描写了圆明园中的景物，这些景物描写有什么作用？

答：                                                                                       

29．结合文中两处画波浪线的句子，简要谈谈本文的语言特点。

答：                                                                                       

30．第④段中画横线的句子有什么深刻含义？谈谈你的理解。

答：                                                                                       

31．文章中多次提到“结”，请你联系全文内容简要谈谈文章中的“结”是指什么？

答：                                                                                       

九、作文（50分）

32．成长中的你，见过了许多的人，经历了许多的事，有许多想说而未说出的话，请你在横线上填上适当的称谓（如：爸爸、妈妈、老师、同学、朋友等），以“             ，我想对你说”为题目写一篇文章。

要求：1．除诗歌外，文体不限。

2．文中不得出现真实的校名、人名，如需请用“xxx”代替。

3．不少于600字。

提示：命题者倡导朴实的文风。

             泰安市二O一一年初中语文学业考试试题（A卷）

                                        参考答案及评分标准

                                                      第Ⅰ卷

1——25题为选择题，每小题2分，共50分。

一、1.D  2.C  3.B  4.A  5.A  6.B  7.C  8.D

二、9.A  10.D  11.B  12.B  13.A

三、14.A  15.C  16.D  17.A  18.C

四、19.C  20.A  21.C

五、22.B  23.C  24.A  25.B

                                                       第Ⅱ卷

六、（5分）

26. 【答案】 ①海日生残夜  江春入旧年 ②不畏浮云遮望眼 自(或：只)缘身在最高层

③感时花溅泪  恨别鸟惊心 ④只恐双溪舴艋舟  载不动许多愁 ⑤红的像火  粉的像霞  白的像雪  

【评分】每小题1分，共5分。出现错字、别字、漏字该题不得分。

七、（3分）

27. 【答案】示例：①假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。②假如我是一位诗人，我就要用动情的诗篇，来讴歌大海的波澜壮阔。③假如我是一名作曲家，我要就用动听的音符，来谱写社会的安定和谐。④假如我是一名战士，我就要用宝贵的生命，来捍卫祖国的和平安宁。

【评分】 写对1句得1分，共3分。所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。

八、（12分）

28. 【答案】写出了圆明园曾经的风流与劫难以及眼前的衰败，为下文抒写圆明园情结做铺垫。

【评分】本题3分，意思对即可。

29. 【答案】用宫灯、笙竹、石兽、华表、珊瑚等表现圆明园的风流；用战火、枪炮、军舰、大炮、火把表现它遭受的劫难。语言蕴藉、含蓄，表意丰富。

【评分】本题3分，意思对即可。考生也可从其它角度赏析本文的语言特点，赏析正确即可。

30. 【答案】无论是繁华盛世时，还是遭受侵略、蒙受凌有暗香盈袖辱时每个中华儿女都执着而顽强地热爱家园、热爱祖国。凭着这种忠贞不渝的精神，我们一定能自立自强，一定自立于世界民族之林，实现中华民族的伟大复兴。

【评分】本题3分，意思对即可。

31. 【答案】 曾经的风流和劫难“留下一个解不开的结”，这个“结”对“可以托付终身的泥土”“不肯离去不忍离去不愿离去”。文章多次提到的“结”即指“情结”，是那种执拗而顽强的依恋家园、热爱祖国的情怀。

【评分】本题3分，意思对即可。

九、写作（50分）

32. 【评分】